教育学原理是郑州师范学院的传统学科，也是学校的优势学科。2012年10月被评为河南省第八批重点学科。通过三年的建设和发展，本学科在学科团队建设、承担科研项目、申报高级别项目、发表高水平和高层次论文、出版高水平著作、教师教育改革、教学质量工程建设以及获得科研成果奖励等方面均取得了突出的成绩，已经形成明显的特色和优势。

以王北生教授为学科带头人的教育学原理学科团队共由32人组成，其中，省管专家1人，省学术技术带头人1人，省高等学校教学名师1人，省高校青年骨干教师4人；教授11人，副教授12人，讲师9人；副教授以上专业技术人员占学术队伍的72%；博士13人，硕士15人，高学历人才占学术队伍的87.5%，平均年龄41.9岁。学科团队人员精干，年龄、职称、学历、学缘结构合理，具有一定的发展潜力。

教育学原理学科立足于教育在河南经济与社会发展中的基础作用和先导作用进行研究和探索，在教育基本理论、基础教育改革与发展、教师教育研究、特殊教育改革与发展研究等四个学科研究方向进行研究和实践。

一、学科建设取得的成效

教育学原理重点学科建设实施三年以来，我校严格按照预定目标，立足中原经济区建设，促成多方合作，努力打造学科发展平台、完善学术团队、加强学术交流，取得了一批高质量的学术研究成果。

三年来，本学科在教学研究建设上取得了丰硕成果。本学科承担了国家级科研项目4项，科研经费144万元（学校对省部级以上项目实行1:1配套）；承担省部级科研项目25项，科研经费97.2万元；承担行业科研项目5项，科研经费45万元；承担省级教学改革立项（含教师教育教学改革项目）29项，科研经费121.2万元；与企业、政府部门的合作项目5项，科研经费60万元；承担国际合作科研项目（含港澳台项目）3项，科研经费15万美元；承担国内合作项目4项，科研经费30万元。本学科团队成员在国内外核心刊物发表论文128篇，其中，被CSSCI/SCI/SSCI/AHCI、EI收录的论文59篇；出版专著10部，获得专利1项；本学科获省部级以上教学成果奖励6项，获省部级以上科研成果奖励6项；本学科获省级以上质量工程项目（特色专业2项、教学团队1项、实验教学示范中心1项、精品课程3项）7项；被政府部门、事业单位采用的研究成果6项；产学研合作单位5个；培养博士生4人，培养硕士生13人；引进高层次人才9人；省级青年骨干教师4人；为企业和其他机构培训人员7079人。在学科教学科研基础条件建设方面，购置万元以上仪器设备31件，总价值1020万元。订购中文图书（含电子版）68745册，外文图书2872册；中文期刊147种，外文期刊4种。建设或改造实验用房面积8800m²,建设教学实验基地37个。本学科建设国内外学术交流方面，出国进修/合作研究6人次，应邀出国讲学4人次，应邀国内讲学48人次；主（承、协）办国际学术会议1次，国内学术会议6次；国内学术合作机构12个，国外学术合作机构4个；邀请国内学者来校讲学48人次，邀请国外学者来校讲学10人次；参加国际学术会议8人次，国内学术会议132人次。这些活动有力加强了本学科团队的国内外学术交流。另外，在学科建设经费投入上，三年内学校共投入经费2190万元，学科点投入700万元。教学质量工程以及教学改革项目和成果均取得突破性进展。

二、培养人才的措施及取得的成绩

（一）创新人才培养模式

项目建设过程中，学科团队从本科生培养方案入手进行改革、创新研究与实践。重点推行基于实践的人才培养模式，重视学生的实训操作能力。经过十余年的建设，小学教师教育实验教学中心功能逐步扩展。中心以基础实验、技能训练、科普活动和能力创新为基础，下设微格教学和录播教室、多媒体课件制作和网络技术应用、理化生基础实验室、科普活动实验室、语音实验室、课本剧编排训练室、书画练习室、器乐训练室、能力创新实验室等22个，总面积4054.7平方米，设备4000多件套，价值1020多万元。特殊教育学院建设了包括纯音听力计、中耳分析仪、听觉康复训练仪等几十项仪器在内的十余个专业实验室，实验室面积达630平方米。此外，团队创办多种教学实践社团，培养学生的教育实践能力，为学生搭建实践平台，每年举行“明日之星”说课比赛，定期举行师范生教学技能大赛。通过各种手段，使学生能够理论联系实际、学以致用，综合实践能力全面提高。

重视本科生的专业实习环节，积极进行教师教育改革创新实验区建设。2012年，郑州师范学院被列为河南省首批教师教育改革创新实验区——郑州教师教育改革创新实验区。以教师教育改革创新实验区为契机，整合学校、县市、教育行政部门和中小学、幼儿园进行教学改革实验，互派教师，提高教师的职前培养和职后培训能力。团队与37个中小学幼儿园建立合作关系，定期派送学生进行教学见习和调研。通过“国培计划”和“省培计划”组织几百名学生到农村小学和幼儿园进行顶岗实习。同时团队倡导学生将专业实习和毕业论文写作相结合，增加学生学习和研究的兴趣，有效地提高了学生的实践技能和独立分析问题、解决问题的能力。

（二）重视学生实践技能

近三年来，团队教学效果显著，培养的学生历年参加的河南省师范教育毕业生教学技能大赛中获得一等奖，并在全国第一届师范生教学技能大赛获三个一等奖。特殊教育专业学生的舞蹈曾荣获第六届全国校园文艺汇演、第十一届全国校园春节联欢晚会、河南电视台“社区总动员”年度总决赛冠军。2015年聋哑大学生的舞蹈《妙手生花》在《出彩中国人》和《奇舞飞扬》等栏目中获得好评。此外，初教院有1000多人次的学生参加了科学创新实验，完成开放项目500多项。2012河南省第一届大学生机器人大赛中选派的五支队伍，取得了两个一等奖、三个二等奖的好成绩。

（三）打造优秀教学团队

为进一步提升学科发展水平，自2013年以来，郑州师范学院教育学原理教学团队先后被批准为“郑州师范学院优秀教学团队”、“郑州市地方高校优秀教学团队”和“河南省高等学校优秀教学团队”。教育学原理教学团队始终紧密结合本学科建设，以教育学原理学科发展为基础。在多年的教学实践和改革中，逐步打造成为一支协同创新，作风优良，年龄、职称、学缘和知识结构合理的专业队伍，在理论和实践教学、科学研究、教学改革、人才培养等各方面都取得了显著的效果，在师资队伍建设方面起到了良好的示范作用。教学团队建设进一步推动了教育学原理学科发展。

三、学科发展展望

为了进一步加强学科建设，提高本学科整体水平，“十三五”期间，重点做好以下几个方面的工作：

（一）进一步凝练学科研究方向

充分发挥教师教育学科门类比较齐全和研究成果丰富的优势，根据国家需求和基础教育改革发展的需要，以基础教育、教师教育、特殊教育作为主要研究目标，通过学科交叉和开拓性的研究，以形成教育学基本问题的理论体系和系统方法。

（二）加大学科建设的投资力度

积极争取得到上级部门在经费和政策上的支持，同时与地方部门和学校进行联合，形成协作联合体，充分发挥好现有学科建设经费的效能，共同打造开放式、面向重大教育问题和教育教学实践应用问题的研究平台，进一步改善和提高学科的基础条件。

（三）进一步加强学科团队建设

从“985”高校毕业的博士研究生中引进部分专业对口的优秀毕业生，充实科研教学队伍；引进具有重大影响力的学科带头人，加强学科科研力量。进一步扩大国际合作与交流，建成在国内外同类院校具有一定影响力的学科。积极吸引归国留学人员到学科发挥作用，有针对性地培养科研拔尖人才，形成老中青相结合的学科梯队。

（四）以科研推动学科建设的发展

充分发挥行业和地域优势，开展跨学科交叉课题研究。积极组织教师争取承担国家级和省部级课题的研究与攻关任务；鼓励高层次科研项目成果申报奖励；继续资助出版专著和高层次规划教材，促使科研水平再上新台阶。